A presente proposta será desenvolvida com alunos do Colégio Estadual Carlos Ventura, pela professora da disciplina de História , Edina Brito Jensen
O mesmo será dentro do núcleo de conhecimento: que prevê a integração entre escola e comunidade.
TÍTULO
Carambeí, um Baú de Histórias
Justificativa
Carambeí caracteriza-se como sendo um município recém- emancipado que tem como base de sua economia a agroindústria leiteira, a criação de suínos e aves. Possui um porte industrial definido que comporta a cooperativa Agropecuária Batavo Ltda, a indústria de Laticínios Batávia S/A e a Perdigão, que juntas são as grandes responsáveis pela arrecadação de ICMS do Município. Culturalmente pode-se dizer que este município tem na sua base de formação a imigração holandesa, alemã e portuguesa.
O município tem sua história no tropeirismo. Era ponto obrigatório da passagem das tropas de Viamão, no Rio Grande do Sul, a Sorocaba, em São Paulo. O encontro entre estas várias culturas constitui-se em uma importante fonte de conhecimento e de recursos para o desenvolvimento do resgate histórico deste lugar.
Assim, ao abordar a história local os alunos começam a perceber o significado das obras que foram construídas no passado e compreender que a realidade histórica de sua cidade e de seus moradores no tempo, não ocorrem isoladamente do mundo, mas sim como fazendo parte de um processo histórico, construindo as diversas identidades culturais e sociais.
Este resgate histórico se dá a partir de fotografias, documentos, cartas, entrevistas com antigos e novos moradores, permitindo que estas pessoas se percebam como sujeitos desta história.
A abordagem local e os conceitos de representação, prática cultural, apropriação, circularidade cultural e polifonia possibilitam aos alunos e aos professores tratarem esses documentos sob problematizações mais complexas em relação à História tradicional. Deste modo, podem desenvolver uma consciência histórica que leve em conta as diversas práticas culturais dos sujeitos, sem abandono do rigor do conhecimento histórico.
Deste modo, não serão mais os grandes heróis, e fatos marcantes que fazem a história e sim as pessoas mais comuns.
De acordo com PEREIRA (2008) A História local está presente em nossas cidades, territórios, bairros, praças, parques, ruas e nos museus. Por isso é imprescindível sair dos muros da escola e realizar uma estimulante atividade de aprendizagem de estudo do meio.
Objetivo geral
Despertar no aluno o gosto pela pesquisa, compreendendo que a dinâmica da sociedade irá torná-lo sujeito desta história. Resgatar a memória histórica da cidade de Carambeí, envolvendo os alunos no contato com vários aspectos da cidade, bem como; suas tradições , valores e necessidades
Objetivos Específicos
· Despertar a atenção da comunidade escolar para a consciência da preservação do Patrimônio histórico-cultural.
· Desenvolver pesquisas sobre a história da cidade
· Elaborar um pequeno livro contando a história do município
· Divulgar os resultados finais do projeto através de exposições de objetos antigos trazidos pelos primeiros moradores.
· Conhecer, a respeitar e cuidar dos espaços públicos urbanos
· Identificar o significado das tradições e costumes locais
· Analisar como os diferentes grupos sociais construíram a cidade
· Despertar o interesse do aluno para se ver sujeito da história.
Encaminhamento metodológico:
Segundo as Diretrizes Curriculares do Paraná a proposta metodológica de partir das histórias locais e do Brasil para a Geral possibilita a abordagem da história regional o que atende a Lei 13.381/01, que torna obrigatório, no Ensino Fundamental e Médio da Rede Pública Estadual, o trabalho com os conteúdos de História do Paraná.
Ao abordar a história local os alunos começam a perceber o significado das obras que foram construídas no passado e compreender que a realidade histórica de uma certa localidade e de seus moradores no tempo não ocorrem isoladamente do mundo, mas sim como fazendo parte de um processo histórico, construindo as diversas identidades culturais e sociais.
Trabalhar com a história regional implica analisar uma determinada singularidade em meio a uma totalidade, sob um “movimento dialético entre a micro-história e a macro-história, para não cair no erro de relativizar os acontecimentos, idealizando grupos e acontecimentos.
Estas narrativas apresentam as continuidades como um processo no qual a alteração dos modos de vida permitem a constituição de uma identidade. Entende se aqui por identidade a constituição dos sujeitos pelo outro. No entanto, há de se ter claro que o outro significa os sujeitos que viveram em outros espaços e outros tempos históricos.
RESULTADOS ESPERADOS
· Pretende-se, com este projeto, contribuir para o desenvolvimento social e cultural dos participantes envolvidos.
· Tornar a comunidade mais consciente em relação ao seu patrimônio cultural, a sua história e a sua cidade
· Aproximação entre a família, escola e a comunidade
· Que os alunos sejam estimulados a entender a história como disciplina relevante que conduz a conhecimento crítico da realidade, à construção de consciência histórica e conscientização da cidadania.
· Resgate da Memória Coletiva Local
· Sensibilização sobre a importância do Patrimônio Cultural
RECURSOS MATERIAIS E HUMANOS NECESSÁRIOS
Nesta proposta serão envolvidos a professora responsável pelo trabalho, alunos matriculados no período vespertino do Colégio Estadual Carlos Ventura, alguns pais e moradores de Carambeí.
A proposta será desenvolvida nas dependências do Colégio e utilizará diversos materiais, tais como: livros, filmes, mapas, revistas, computador (internet), cartazes, folders, tv, vídeo, DVD’s, e outros materiais que sejam necessários para o desenvolvimento adequado do trabalho.
IDENTIFICAÇÃO E DESCRIÇÃO DO ESTABELECIMENTO
O Colégio Estadual Carlos Ventura pertence à rede estadual de ensino e oferta o Ensino Fundamental e Ensino Médio.
Situado na Rua das Azaléias, s/n°, bairro Jardim Novo Horizonte, Carambeí-Pr, atualmente atende 781 alunos matriculados nas diferentes séries. Possuindo 24 turmas nos períodos matutino e vespertino. A infra-estrutura conta com: 15 salas, laboratório de informática, laboratório de química , sala multiuso e biblioteca.
Cronograma
Atividade/meses
Jan
Fe v
mar
Abr
Mai
Jun
Ago
set
Out
nov
Inscrição dos alunos para participar do trabalho.
X
Reunião com pais para expor e justificar a proposta o trabalho
X
Apresentação da proposta e divisão dos grupos para pesquisa
X
Pesquisa e produção de texto
X
Pesquisa de campo, na biblioteca municipal e no museu do tropeiro
X
Palestras com o coordenador do museu do tropeiro
X
Pesquisa e produção de texto
X
Pesquisa e produção de material
X
Montagem do livro
X
Coleta de objetos
antigos e Exposição do trabalho à comunidade
X
X
Encerramento e avaliação do trabalho
X
CRITÉRIOS, ESTRATÉGIAS E INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
Para o desenvolvimento desta proposta é necessário algumas estratégias como;
· Promover a cultura participativa dos pais na escola
· Despertar o interesse dos jovens cidadãos pelo patrimônio histórico- cultural de Carambeí e o conhecimento da história local .
· Pesquisas, debates, entrevistas, passeios, confecção de material; maquetes, desenhos, textos, cartazes e um livro sobre o tema
· Registrar com filmes, fotos e painéis.
· Entrevista com a comunidade e familiares sobre o tema proposto
· Expor o trabalho a comunidade.
Avaliação
Segundo as Diretrizes Curriculares a avaliação deve estar a serviço da aprendizagem de todos os alunos, permeando o conjunto das ações pedagógicas, e não como elemento externo a este processo.
[...] para que a avaliação sirva à democratização do ensino, é [preciso] modificar a sua utilização de classificatória para diagnóstica. Ou seja, a avaliação deverá ser assumida como um instrumento de compreensão do estágio de aprendizagem em que se encontra o aluno, tendo em vista tomar decisões suficientes e satisfatórias para que possa avançar no seu processo de aprendizagem ( Luckesi 2002, p. 81).
Portanto, a avaliação será diagnóstica, contínua e cumulativa, ressaltando os aspectos qualitativos e valorizando o interesse, a participação e a individualidade do educando. Verificando a participação e o envolvimento na pesquisa.
A presente proposta será desenvolvida com alunos do Colégio Estadual Carlos Ventura, pela professora da disciplina de História , Edina Brito Jensen
O mesmo será dentro do núcleo de conhecimento: que prevê a integração entre escola e comunidade.
TÍTULO
Carambeí, um Baú de Histórias
Justificativa
Carambeí caracteriza-se como sendo um município recém- emancipado que tem como base de sua economia a agroindústria leiteira, a criação de suínos e aves. Possui um porte industrial definido que comporta a cooperativa Agropecuária Batavo Ltda, a indústria de Laticínios Batávia S/A e a Perdigão, que juntas são as grandes responsáveis pela arrecadação de ICMS do Município. Culturalmente pode-se dizer que este município tem na sua base de formação a imigração holandesa, alemã e portuguesa.
O município tem sua história no tropeirismo. Era ponto obrigatório da passagem das tropas de Viamão, no Rio Grande do Sul, a Sorocaba, em São Paulo. O encontro entre estas várias culturas constitui-se em uma importante fonte de conhecimento e de recursos para o desenvolvimento do resgate histórico deste lugar.
Assim, ao abordar a história local os alunos começam a perceber o significado das obras que foram construídas no passado e compreender que a realidade histórica de sua cidade e de seus moradores no tempo, não ocorrem isoladamente do mundo, mas sim como fazendo parte de um processo histórico, construindo as diversas identidades culturais e sociais.
Este resgate histórico se dá a partir de fotografias, documentos, cartas, entrevistas com antigos e novos moradores, permitindo que estas pessoas se percebam como sujeitos desta história.
A abordagem local e os conceitos de representação, prática cultural, apropriação, circularidade cultural e polifonia possibilitam aos alunos e aos professores tratarem esses documentos sob problematizações mais complexas em relação à História tradicional. Deste modo, podem desenvolver uma consciência histórica que leve em conta as diversas práticas culturais dos sujeitos, sem abandono do rigor do conhecimento histórico.
Deste modo, não serão mais os grandes heróis, e fatos marcantes que fazem a história e sim as pessoas mais comuns.
De acordo com PEREIRA (2008) A História local está presente em nossas cidades, territórios, bairros, praças, parques, ruas e nos museus. Por isso é imprescindível sair dos muros da escola e realizar uma estimulante atividade de aprendizagem de estudo do meio.
Objetivo geral
Despertar no aluno o gosto pela pesquisa, compreendendo que a dinâmica da sociedade irá torná-lo sujeito desta história. Resgatar a memória histórica da cidade de Carambeí, envolvendo os alunos no contato com vários aspectos da cidade, bem como; suas tradições , valores e necessidades
Objetivos Específicos
· Despertar a atenção da comunidade escolar para a consciência da preservação do Patrimônio histórico-cultural.
· Desenvolver pesquisas sobre a história da cidade
· Elaborar um pequeno livro contando a história do município
· Divulgar os resultados finais do projeto através de exposições de objetos antigos trazidos pelos primeiros moradores.
· Conhecer, a respeitar e cuidar dos espaços públicos urbanos
· Identificar o significado das tradições e costumes locais
· Analisar como os diferentes grupos sociais construíram a cidade
· Despertar o interesse do aluno para se ver sujeito da história.
Encaminhamento metodológico:
Segundo as Diretrizes Curriculares do Paraná a proposta metodológica de partir das histórias locais e do Brasil para a Geral possibilita a abordagem da história regional o que atende a Lei 13.381/01, que torna obrigatório, no Ensino Fundamental e Médio da Rede Pública Estadual, o trabalho com os conteúdos de História do Paraná.
Ao abordar a história local os alunos começam a perceber o significado das obras que foram construídas no passado e compreender que a realidade histórica de uma certa localidade e de seus moradores no tempo não ocorrem isoladamente do mundo, mas sim como fazendo parte de um processo histórico, construindo as diversas identidades culturais e sociais.
Trabalhar com a história regional implica analisar uma determinada singularidade em meio a uma totalidade, sob um “movimento dialético entre a micro-história e a macro-história, para não cair no erro de relativizar os acontecimentos, idealizando grupos e acontecimentos.
Estas narrativas apresentam as continuidades como um processo no qual a alteração dos modos de vida permitem a constituição de uma identidade. Entende se aqui por identidade a constituição dos sujeitos pelo outro. No entanto, há de se ter claro que o outro significa os sujeitos que viveram em outros espaços e outros tempos históricos.
RESULTADOS ESPERADOS
· Pretende-se, com este projeto, contribuir para o desenvolvimento social e cultural dos participantes envolvidos.
· Tornar a comunidade mais consciente em relação ao seu patrimônio cultural, a sua história e a sua cidade
· Aproximação entre a família, escola e a comunidade
· Que os alunos sejam estimulados a entender a história como disciplina relevante que conduz a conhecimento crítico da realidade, à construção de consciência histórica e conscientização da cidadania.
· Resgate da Memória Coletiva Local
· Sensibilização sobre a importância do Patrimônio Cultural
RECURSOS MATERIAIS E HUMANOS NECESSÁRIOS
Nesta proposta serão envolvidos a professora responsável pelo trabalho, alunos matriculados no período vespertino do Colégio Estadual Carlos Ventura, alguns pais e moradores de Carambeí.
A proposta será desenvolvida nas dependências do Colégio e utilizará diversos materiais, tais como: livros, filmes, mapas, revistas, computador (internet), cartazes, folders, tv, vídeo, DVD’s, e outros materiais que sejam necessários para o desenvolvimento adequado do trabalho.
IDENTIFICAÇÃO E DESCRIÇÃO DO ESTABELECIMENTO
O Colégio Estadual Carlos Ventura pertence à rede estadual de ensino e oferta o Ensino Fundamental e Ensino Médio.
Situado na Rua das Azaléias, s/n°, bairro Jardim Novo Horizonte, Carambeí-Pr, atualmente atende 781 alunos matriculados nas diferentes séries. Possuindo 24 turmas nos períodos matutino e vespertino. A infra-estrutura conta com: 15 salas, laboratório de informática, laboratório de química , sala multiuso e biblioteca.
Cronograma
Atividade/meses
Jan
Fe v
mar
Abr
Mai
Jun
Ago
set
Out
nov
Inscrição dos alunos para participar do trabalho.
X
Reunião com pais para expor e justificar a proposta o trabalho
X
Apresentação da proposta e divisão dos grupos para pesquisa
X
Pesquisa e produção de texto
X
Pesquisa de campo, na biblioteca municipal e no museu do tropeiro
X
Palestras com o coordenador do museu do tropeiro
X
Pesquisa e produção de texto
X
Pesquisa e produção de material
X
Montagem do livro
X
Coleta de objetos
antigos e Exposição do trabalho à comunidade
X
X
Encerramento e avaliação do trabalho
X
CRITÉRIOS, ESTRATÉGIAS E INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
Para o desenvolvimento desta proposta é necessário algumas estratégias como;
· Promover a cultura participativa dos pais na escola
· Despertar o interesse dos jovens cidadãos pelo patrimônio histórico- cultural de Carambeí e o conhecimento da história local .
· Pesquisas, debates, entrevistas, passeios, confecção de material; maquetes, desenhos, textos, cartazes e um livro sobre o tema
· Registrar com filmes, fotos e painéis.
· Entrevista com a comunidade e familiares sobre o tema proposto
· Expor o trabalho a comunidade.
Avaliação
Segundo as Diretrizes Curriculares a avaliação deve estar a serviço da aprendizagem de todos os alunos, permeando o conjunto das ações pedagógicas, e não como elemento externo a este processo.
[...] para que a avaliação sirva à democratização do ensino, é [preciso] modificar a sua utilização de classificatória para diagnóstica. Ou seja, a avaliação deverá ser assumida como um instrumento de compreensão do estágio de aprendizagem em que se encontra o aluno, tendo em vista tomar decisões suficientes e satisfatórias para que possa avançar no seu processo de aprendizagem ( Luckesi 2002, p. 81).
Portanto, a avaliação será diagnóstica, contínua e cumulativa, ressaltando os aspectos qualitativos e valorizando o interesse, a participação e a individualidade do educando. Verificando a participação e o envolvimento na pesquisa.
A presente proposta será desenvolvida com alunos do Colégio Estadual Carlos Ventura, pela professora da disciplina de História , Edina Brito Jensen
O mesmo será dentro do núcleo de conhecimento: que prevê a integração entre escola e comunidade.
TÍTULO
Carambeí, um Baú de Histórias
Justificativa
Carambeí caracteriza-se como sendo um município recém- emancipado que tem como base de sua economia a agroindústria leiteira, a criação de suínos e aves. Possui um porte industrial definido que comporta a cooperativa Agropecuária Batavo Ltda, a indústria de Laticínios Batávia S/A e a Perdigão, que juntas são as grandes responsáveis pela arrecadação de ICMS do Município. Culturalmente pode-se dizer que este município tem na sua base de formação a imigração holandesa, alemã e portuguesa.
O município tem sua história no tropeirismo. Era ponto obrigatório da passagem das tropas de Viamão, no Rio Grande do Sul, a Sorocaba, em São Paulo. O encontro entre estas várias culturas constitui-se em uma importante fonte de conhecimento e de recursos para o desenvolvimento do resgate histórico deste lugar.
Assim, ao abordar a história local os alunos começam a perceber o significado das obras que foram construídas no passado e compreender que a realidade histórica de sua cidade e de seus moradores no tempo, não ocorrem isoladamente do mundo, mas sim como fazendo parte de um processo histórico, construindo as diversas identidades culturais e sociais.
Este resgate histórico se dá a partir de fotografias, documentos, cartas, entrevistas com antigos e novos moradores, permitindo que estas pessoas se percebam como sujeitos desta história.
A abordagem local e os conceitos de representação, prática cultural, apropriação, circularidade cultural e polifonia possibilitam aos alunos e aos professores tratarem esses documentos sob problematizações mais complexas em relação à História tradicional. Deste modo, podem desenvolver uma consciência histórica que leve em conta as diversas práticas culturais dos sujeitos, sem abandono do rigor do conhecimento histórico.
Deste modo, não serão mais os grandes heróis, e fatos marcantes que fazem a história e sim as pessoas mais comuns.
De acordo com PEREIRA (2008) A História local está presente em nossas cidades, territórios, bairros, praças, parques, ruas e nos museus. Por isso é imprescindível sair dos muros da escola e realizar uma estimulante atividade de aprendizagem de estudo do meio.
Objetivo geral
Despertar no aluno o gosto pela pesquisa, compreendendo que a dinâmica da sociedade irá torná-lo sujeito desta história. Resgatar a memória histórica da cidade de Carambeí, envolvendo os alunos no contato com vários aspectos da cidade, bem como; suas tradições , valores e necessidades
Objetivos Específicos
· Despertar a atenção da comunidade escolar para a consciência da preservação do Patrimônio histórico-cultural.
· Desenvolver pesquisas sobre a história da cidade
· Elaborar um pequeno livro contando a história do município
· Divulgar os resultados finais do projeto através de exposições de objetos antigos trazidos pelos primeiros moradores.
· Conhecer, a respeitar e cuidar dos espaços públicos urbanos
· Identificar o significado das tradições e costumes locais
· Analisar como os diferentes grupos sociais construíram a cidade
· Despertar o interesse do aluno para se ver sujeito da história.
Encaminhamento metodológico:
Segundo as Diretrizes Curriculares do Paraná a proposta metodológica de partir das histórias locais e do Brasil para a Geral possibilita a abordagem da história regional o que atende a Lei 13.381/01, que torna obrigatório, no Ensino Fundamental e Médio da Rede Pública Estadual, o trabalho com os conteúdos de História do Paraná.
Ao abordar a história local os alunos começam a perceber o significado das obras que foram construídas no passado e compreender que a realidade histórica de uma certa localidade e de seus moradores no tempo não ocorrem isoladamente do mundo, mas sim como fazendo parte de um processo histórico, construindo as diversas identidades culturais e sociais.
Trabalhar com a história regional implica analisar uma determinada singularidade em meio a uma totalidade, sob um “movimento dialético entre a micro-história e a macro-história, para não cair no erro de relativizar os acontecimentos, idealizando grupos e acontecimentos.
Estas narrativas apresentam as continuidades como um processo no qual a alteração dos modos de vida permitem a constituição de uma identidade. Entende se aqui por identidade a constituição dos sujeitos pelo outro. No entanto, há de se ter claro que o outro significa os sujeitos que viveram em outros espaços e outros tempos históricos.
RESULTADOS ESPERADOS
· Pretende-se, com este projeto, contribuir para o desenvolvimento social e cultural dos participantes envolvidos.
· Tornar a comunidade mais consciente em relação ao seu patrimônio cultural, a sua história e a sua cidade
· Aproximação entre a família, escola e a comunidade
· Que os alunos sejam estimulados a entender a história como disciplina relevante que conduz a conhecimento crítico da realidade, à construção de consciência histórica e conscientização da cidadania.
· Resgate da Memória Coletiva Local
· Sensibilização sobre a importância do Patrimônio Cultural
RECURSOS MATERIAIS E HUMANOS NECESSÁRIOS
Nesta proposta serão envolvidos a professora responsável pelo trabalho, alunos matriculados no período vespertino do Colégio Estadual Carlos Ventura, alguns pais e moradores de Carambeí.
A proposta será desenvolvida nas dependências do Colégio e utilizará diversos materiais, tais como: livros, filmes, mapas, revistas, computador (internet), cartazes, folders, tv, vídeo, DVD’s, e outros materiais que sejam necessários para o desenvolvimento adequado do trabalho.
IDENTIFICAÇÃO E DESCRIÇÃO DO ESTABELECIMENTO
O Colégio Estadual Carlos Ventura pertence à rede estadual de ensino e oferta o Ensino Fundamental e Ensino Médio.
Situado na Rua das Azaléias, s/n°, bairro Jardim Novo Horizonte, Carambeí-Pr, atualmente atende 781 alunos matriculados nas diferentes séries. Possuindo 24 turmas nos períodos matutino e vespertino. A infra-estrutura conta com: 15 salas, laboratório de informática, laboratório de química , sala multiuso e biblioteca.
Cronograma
Atividade/meses
Jan
Fe v
mar
Abr
Mai
Jun
Ago
set
Out
nov
Inscrição dos alunos para participar do trabalho.
X
Reunião com pais para expor e justificar a proposta o trabalho
X
Apresentação da proposta e divisão dos grupos para pesquisa
X
Pesquisa e produção de texto
X
Pesquisa de campo, na biblioteca municipal e no museu do tropeiro
X
Palestras com o coordenador do museu do tropeiro
X
Pesquisa e produção de texto
X
Pesquisa e produção de material
X
Montagem do livro
X
Coleta de objetos
antigos e Exposição do trabalho à comunidade
X
X
Encerramento e avaliação do trabalho
X
CRITÉRIOS, ESTRATÉGIAS E INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
Para o desenvolvimento desta proposta é necessário algumas estratégias como;
· Promover a cultura participativa dos pais na escola
· Despertar o interesse dos jovens cidadãos pelo patrimônio histórico- cultural de Carambeí e o conhecimento da história local .
· Pesquisas, debates, entrevistas, passeios, confecção de material; maquetes, desenhos, textos, cartazes e um livro sobre o tema
· Registrar com filmes, fotos e painéis.
· Entrevista com a comunidade e familiares sobre o tema proposto
· Expor o trabalho a comunidade.
Avaliação
Segundo as Diretrizes Curriculares a avaliação deve estar a serviço da aprendizagem de todos os alunos, permeando o conjunto das ações pedagógicas, e não como elemento externo a este processo.
[...] para que a avaliação sirva à democratização do ensino, é [preciso] modificar a sua utilização de classificatória para diagnóstica. Ou seja, a avaliação deverá ser assumida como um instrumento de compreensão do estágio de aprendizagem em que se encontra o aluno, tendo em vista tomar decisões suficientes e satisfatórias para que possa avançar no seu processo de aprendizagem ( Luckesi 2002, p. 81).
Portanto, a avaliação será diagnóstica, contínua e cumulativa, ressaltando os aspectos qualitativos e valorizando o interesse, a participação e a individualidade do educando. Verificando a participação e o envolvimento na pesquisa.
